O projeto – suas potencialidades na criação de “contextos reais” para a abordagem da escrita na escola

É frequente ouvirmos referências à natureza fictícia e descontextualizada dos textos escritos nas aulas de língua, dos quais o professor é quase sempre o único destinatário. Contudo, está comprovado que o contexto de produção é fundamental no processo de construção de um texto, tendo implicações na determinação das suas características e no seu enquadramento no âmbito de um determinado género textual. Os mais recentes trabalhos no domínio da didática da escrita vêm defendendo que a dimensão contextual deve assumir um lugar central na abordagem da escrita em ambiente pedagógico e salientam a importância da transposição dessa abordagem para contextos reais de uso, pois ajuda os alunos a compreender a importância e o alcance da sua produção textual, potenciando o desenvolvimento das suas competências e saberes. A integração das atividades de escrita em projetos que envolvem a escola e a comunidade constitui uma forma de responder às limitações acima referidas. O projeto que aqui descrevemos implica uma abordagem da escrita que abarca múltiplas relações com o meio envolvente, exigindo a produção de textos muito diversos para múltiplos destinatários. A análise dos textos produzidos pelos alunos, cuja evolução é notória, demonstra as potencialidades dessa abordagem na promoção de aprendizagens significativas